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2017-07-14 01:41:49

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  闽南师范大学副校长李顺兴教授介绍,该平台由闽南师范大学开发,依托这个平台能够广泛收集、及时更新、动态掌握农村留守儿童的基本信息,将定期走访、全面排查、监护指导等日常关爱服务和应急干预、及时处置结合起来,吸引更多的师范院校、中小学校、幼儿园、师范生和志愿者参与留守儿童关爱教育。

北京财贸职业学院教务处副处长李慧表示:“和我们学校相关的是市场营销师,不过由于过去这个证书企业就不怎么认,所以学校一直没有太推,只是有学生想考,会组织辅导。”

加大资金倾斜力度、“一校一图”精准编制建设计划、多措并举造就一批好教师、加强培养输送优秀人才,实施精准资助,针对自治区贫困地区教育突出瓶颈,广西日前制定了《关于脱贫攻坚教育帮扶实施方案》,通过精准实施幼儿园、义务教育薄弱学校、高中阶段教育、县级中专、高等教育、特殊教育、学生学业、教师队伍等八大教育帮扶计划,重点从五个方面落实“教育扶智帮助一批”任务,打好教育扶贫攻坚战。

而国内一度大量出现的依附于公办学校的所谓“民办校”,则是特定历史期的扭曲产物。这些学校往往被视为公办学校的“三产”,虽然曾在一定程度上解决了一些问题,但其实还是占用着公办学校的大量资源,而且容易出现资产主体模糊虚化、国有资产流失的问题。

其次,对于基层学校而言,得到了充分的办学自主权,在近似于现代企业制度的管理背景下,能够针对自身实际情况制定学校发展规划,自主完成对学校的人员调配、资金使用等。最近一段时间在媒体上讨论较多的困扰公办学校的痼疾,如“教师退出机制”问题、“结构性缺编”问题、“奖励性绩效比例不足”等问题,在“青岛中学模式”下都能得到很好地化解。学校活力将得到极大激发,资源、人员配置将能在动态发展中趋于合理。此外,社会力量的引入,便于在学校管理层中带来不同的视角,能够跳出教育看教育,使学校教育“接地气”,更加符合社会发展的实际需求。

“现在,国家的人才体制改革思路逐渐清晰,学校也应该改变惯性思维,主动抓住机遇,提升人才培养质量。”俞平说。

  


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