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2017-07-14 01:41:49

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目前,我国基层国办学校的现状与当时国有企业的处境非常类似,人、财、物等各方面的管理机制显得相对僵化,办学理念、招生规模、考核评价等方面受到较大制约,部分地区家长和学生对基础教育的满意度与我们付出的努力之间不成正比,供给与需求之间出现了结构性失衡。

再其次,对于广大追求差异化教育的家长和学生而言,“青岛中学模式”不啻提供了一个既享受国有教育资源,又可以在力所能及的范围内追加家庭投资,争取更好的教育环境和差异化教育方案的机会。学生和家长追求更好的教育环境的愿望无可厚非,这是每一个人的基本权利。政策的制定不能因为这一部分群体希望追求“更好的”,而剥夺他们享受应该得到的“基本的”公共教育资源,“青岛中学模式”就是这样一个两全其美的方

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本次中国(杭州)“移动互联网+教育高峰论坛”的成功举办,搭建了教育领域政府、学校、企业、研究机构领导、专家的高端交流平台,从全方位视角探讨了新一代互联网技术与教育教学的深度融合,通过分享前沿观点、建言献策、共享实践经验,一起推动并建立人民满意的教育新常态

  这种尴尬,同样体现在一些公办学校自发尝试的“在线教育”中。杭州第十四中学2013年就开办了面向本校学生的在线学习平台“彩虹学堂”,很受学生欢迎。但目前只能服务校内学生,无法让其他学校的学生共享。

  


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