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2017-07-14 01:41:49

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张萍:3年来,城区学校菜单式输出理念、课程、管理、人员之后,我们逐渐感受到了两个校区师生的共同成长。农村学校明确了办学理念,构建了课程体系,丰富了学校文化,逐步形成了自己土生土长、干事创业的管理团队,实现了融合再生。

  当天,闽南师范大学学生会主席还向全国大学生志愿者发出关爱农村留守儿童教育的倡议书。

  据悉,闽南师范大学早在1992年就开始率先在泉州、漳州等地推行师范专业一学期“顶岗实习”。2009年以来,学校逐步探索并完善“地方政府统筹下‘三位一体’教师教育改革”模式,“实习支教”、“置换培训”、“校际交流”三项改革同步推进,已先后组织13批次共计7036名学生赴15个县市区66个乡镇125所农村中小学、幼儿园开展实习支教工作。支教期间,大学生们切实帮助农村留守儿童健康成长。

再其次,对于广大追求差异化教育的家长和学生而言,“青岛中学模式”不啻提供了一个既享受国有教育资源,又可以在力所能及的范围内追加家庭投资,争取更好的教育环境和差异化教育方案的机会。学生和家长追求更好的教育环境的愿望无可厚非,这是每一个人的基本权利。政策的制定不能因为这一部分群体希望追求“更好的”,而剥夺他们享受应该得到的“基本的”公共教育资源,“青岛中学模式”就是这样一个两全其美的方

  


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