中国新闻社
首页 新闻大观 中新财经 中新体育 中新影视 中新图片 台湾频道 华人世界 中新专稿 图文专稿 中新出版 中新专著 供稿服务



首页 >>新闻大观>>国内新闻>>新闻报道

天猫2070网络交易平台-手游2070交易平台《国际官方》



2017-07-14 01:41:49

淘宝2070网络交易平台-腾讯2070交易平台《官网》诚信交易,国内虚拟物品交易平台,交易有保障!低价安全!是您值得信赖的游戏交易线上平台,安全快捷

  

 

“虽然学校可以主动向企业了解需求,但往往局限于具体的某几个企业。学校并不是单为这几个企业培养人才,学生就业也不一定都去这些企业,那么一些具有行业趋势的共性问题,单凭学校一己之力是很难把握的。今年教育部启动高职院校专业教学标准研制,或许标准的出台可以在资格证书之外给学校提供一个更明确的方向。”广东一位在职业院校从事教学管理工作多年的老师说。

  在师资队伍建设方面,实施“三区”人才支持计划和教师支教走教计划,多渠道扩大教师总量,进一步下放教师培训管理权限和培训经费到市县,多形式提升教师专业化水平。同时,通过落实教师绩效工资政策等方式激发教师队伍活力。

目前,我国基层国办学校的现状与当时国有企业的处境非常类似,人、财、物等各方面的管理机制显得相对僵化,办学理念、招生规模、考核评价等方面受到较大制约,部分地区家长和学生对基础教育的满意度与我们付出的努力之间不成正比,供给与需求之间出现了结构性失衡。

评价目的:激发教师专业发展活力。教师评价是对教师专业素质与工作业绩的测评。随着我国教育改革的不断深入,教师评价已逐步由结果性评价走向发展性评价。发展性教师评价是一种形成性评价,不仅关注教师的工作业绩,而且根据教师的综合素养与工作业绩,充分发挥评价的导向、激励、反思功能,帮助教师厘清其个人专业发展的需求与方向,从而“最大限度激发和释放人才创新创造创业活力,使人才各尽其能、各展其长、各得其所”。

  


本网站所刊载信息,不代表中新社观点。 刊用本网站稿件,务经书面授权。